OS DESEO UN AÑO MUY, MUY FELIZ
Este blog ofrece recursos que apoyan el estudio de las asignaturas de Ciencias Sociales (ESO y Bachillerato), Ámbito Lingüístico y Social (Diversificación y Programa de Refuerzo Curricular de 2º de ESO, Formación Profesional BásicaII, PMAR I y II).
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sábado, 31 de diciembre de 2011
sábado, 24 de diciembre de 2011
FELICES FIESTAS
LLEGÓ EL MOMENTO MÁS ESPERADO DEL TRIMESTRE.... LAS VACACIONES. OS DESEO A TODOS UNA MUY FELIZ NAVIDAD Y UN PRÓSPERO AÑO NUEVO.
NOS VEMOS A LA VUELTA CON LAS PILAS CARGADAS PARA COMENZAR LA SEGUNDA EVALUACIÓN.
NOS VEMOS A LA VUELTA CON LAS PILAS CARGADAS PARA COMENZAR LA SEGUNDA EVALUACIÓN.
martes, 20 de diciembre de 2011
20 de diciembre de 2011 (1º de Bachillerato)Tema 4: Los cambios sociales. Orígenes y desarrollo del movimiento obrero),
Hola chicosssssss hoy os cuelgo la corrección de actividades del punto 1 (tema 4)
Corrector: Actividades
1.
Sociedad rural tradicional: En ella, la
mayor parte de la población estaba dedicada a la agricultura; otros grupos
sociales importantes eran los comerciantes, artesanos y profesiones liberales. Los
trabajadores del campo podían ser pequeños propietarios que cultivaban su
propia tierra o arrendatarios y jornaleros que cultivaban la tierra de otros.
Un pequeño grupo de grandes terratenientes poseían la mayoría de la tierra y,
con ella, el poder social, económico y político. Estos terratenientes pertenecían
a la nobleza y, desde mediados del XIX, a la burguesía enriquecida, que había comprado tierras con
el fin de imitar a la vieja nobleza. Esta sociedad siguió existiendo sin
grandes cambios en algunos países del continente, incluso en zonas de aquellos
que habían desarrollado un proceso industrializador. Este modelo social estaba
presente en Portugal, España e Italia, en la zona de los Balcanes y en los
países del este de Europa.
Sociedad rural evolucionada: En esta sociedad la actividad básica era la agricultura de mercado o
comercial, favorecida por el crecimiento demográfico y urbano, que potenciaba
la demanda de cada vez más alimentos. En esta sociedad había un interés por la
tecnificación agrícola para aumentar la productividad. Las tierras pertenecían
a los nobles, a la gran burguesía agraria y a los campesinos ricos. Para ellos
trabajaban los arrendatarios, los obreros agrícolas y los criados, tanto en las
faenas del campo como en las domésticas. Esta sociedad estaba presente en
algunas regiones de Inglaterra.
Sociedad urbana: Era aquella en la que ya se había producido una industrialización y un
éxodo rural, es decir, las zonas más desarrolladas e industrializadas. En ella
predominaban los tres grandes grupos que formaban la sociedad de clases: la
burguesía industrial, las clases medias (profesionales liberales, trabajadores cualificados
y funcionarios) y una gran mayoría de población proletaria que vivía de su
salario en las fábricas, en el trabajo doméstico o en otros oficios. Este tipo
de sociedad existía en las áreas económicamente más activas del Reino Unido, Francia,
Países Bajos, Alemania y norte de Italia.
1.
Porque la revolución industrial
concentró gran parte de la producción en las ciudades y aceleró la mecanización
de las labores agrícolas. Muchos campesinos se quedaron sin trabajo y se dirigieron
a la ciudad en busca de empleo, es decir, se intensificó el éxodo rural.
2.
El primer país en convertirse en
una sociedad urbana e industrial fue el Reino Unido. A mediados del siglo XIX
más de un tercio de los ingleses vivía en ciudades, sobre todo en Londres (que
tenía 2.685.000 habitantes), Birmingham, Glasgow, etc. Otras ciudades europeas
que experimentaron un mayor crecimiento se situaban en los países en los que
primero se difundió la revolución industrial desde Reino Unido, caso de
Alemania (Hamburgo, Berlín), Francia (París), Bélgica (Bruselas), etc.
lunes, 19 de diciembre de 2011
1º BACHILLERATO (19-12-2011)(Tema 4: Los cambios sociales. Orígenes y desarrollo del movimiento obrero),
Hola chicos.
Hoy hemos estado viendo la sociedad que se forma en el siglo XIX con la Revolución Industrial. A partir de este momento, surge la clase obrera (el proletariado) y la burguesía comienza a cobrar importancia, hata tal punto que imitará las formas de vida de la vieja nobleza.
Aquí os dejo los dos vídeos que hemos visto en clase.
Espero que os hayan gustado
Hoy hemos estado viendo la sociedad que se forma en el siglo XIX con la Revolución Industrial. A partir de este momento, surge la clase obrera (el proletariado) y la burguesía comienza a cobrar importancia, hata tal punto que imitará las formas de vida de la vieja nobleza.
Aquí os dejo los dos vídeos que hemos visto en clase.
Espero que os hayan gustado
domingo, 18 de diciembre de 2011
martes, 13 de diciembre de 2011
lunes, 12 de diciembre de 2011
2º ESO C (RESUMEN TEMA 4: Formación y expánsión de lo reinos penisulares
Hola chicos:
Hoy os dejo el resumen del tema 4 para quien no lo tenga, también os cuelgo un vídeo relacionado con el arte románico en la península ibérica. Espero que os sirva de utilidad.
TEMA 4: FORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS PENINSULARES
la Escuela de traductores de Toledo.
Hoy os dejo el resumen del tema 4 para quien no lo tenga, también os cuelgo un vídeo relacionado con el arte románico en la península ibérica. Espero que os sirva de utilidad.
TEMA 4: FORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS PENINSULARES
1-
INTRODUCCIÓN:
- En el siglo VIII, la mayor parte de la Península Ibérica había
sido ocupada por los musulmanes.
- Pero
en la Cordillera Cantábrica
residía un sector de la población que se había resistido a la conquista y que
fundó el Reino de Asturias.
* Por otro lado, en los Pirineos,
una serie de territorios (Marca
Hispánica) dependientes del rey franco fueron independizándose poco a poco.
- A partir del siglo
XI, se fueron formando los primeros reinos cristianos gracias al
declive musulmán.
2-
LOS
REINOS CANTÁBRICOS
- Con
la conquista musulmana de la península ibérica, algunos nobles visigodos se
refugiaron en la zona de la Cordillera Cantábrica
tras la Batalla
de Guadalete (711).
* Uno de estos nobles, Pelayo, venció al ejército musulmán en Covadonga hacia el año 722 à Este hecho es considerado el inicio de la Reconquista
(conquista por los reinos cristianos de las tierras que habían sido ocupadas
por los musulmanes).
- Más
adelante, los sucesores de Pelayo (Alfonso
I y Alfonso II) crearon el Reino
de Asturias en torno a Oviedo que se expandió hacia el Oeste, llegando a dominar
parte de Galicia.
-
En la segunda
mitad del siglo IX, Alfonso III
ocupó los territorios que se extienden hasta el Duero.
·
Con ello, el reino de Asturias aumentó sus
posesiones y se decidió trasladar la capital del reino a León para controlar
mejor el territorio à a partir de este
momento, el reino astur comienza a denominarse Reino de León.
·
Además, este rey construyó castillos en las tierras
orientales del reino de Leónà a
esta zona se le denominó Castilla.
3-
LOS
PRIMEROS CONDADOS Y REINOS PIRENAICOS
-
Mientras el reino de Asturias se consolidaba, en la
zona de los Pirineos surgieron otros núcleos cristianos independientes: Pamplona, Aragón y los condados catalanes.
-
En el siglo VIII, Carlomagno creó la Marca Hispánica en la zona de los Pirineos
porque sintió la necesidad de proteger su reino por el sur ante el claro
peligro musulmán en la zona.
·
La
Marca Hispánica se
dividió en condados, gobernados por marqueses y condes que dependían del reino
franco.
·
A la muerte de Carlomagno, muchos de esos condados
pirenaicos se convirtieron en reinos y condados independientes.
-
El Reino de Pamplona tuvo su máximo expansión
en el siglo XI con Sancho III el Mayor
·
Éste unió el Reino de Pamplona (llamado más tarde
Reino de Navarra) y los territorios de Castilla y Aragón. à A
su muerte, el reino se dividiría.
-
El Reino de Aragón:
·
Siglo
IX à algunos condados aragoneses se independizaron.
·
Siglo
X à Ramiro I
–hijo de Sancho III el Mayor- creó el Rey de Aragón.
-
Los Condados Catalanes
·
Siglo
IX à el condado de Barcelona incorporó otros condados de
la zona gracias a la actuación de Vifredo el Velloso.
·
La independencia llegó a finales del siglo X
gracias al conde Borrell II.
4-
LA
EXPANSIÓN
TERRITORIAL DE
LOS SIGLOS XI Y XII
-
Durante los siglos XI y XII se produjo un avance importante de la Reconquista debido a la inferioridad militar de los
musulmanes provocada por la ruptura del Califato de Córdoba en reinos de
taifas.
·
Por este motivo, los reyes musulmanes compraron la
paz entregando cada año oro y objetos preciosos a los reyes cristianos.
-
Fernando I, primer rey de
Castilla, unió el reino de León a su Corona y avanzó hasta Ávilaà así
nació el reino de Castilla-León.
-
Su hijo, Alfonso VI continuó la expansión y
ocupó Toledo à esto permitió llevar
la frontera de Castilla-León más allá del Tajo.
-
En Aragón, el rey Alfonso I el Batallador inició
la conquista del reino musulmán de Zaragoza.
-
En Cataluña, el conde de Barcelona Ramón
Berenguer IV completó la formación de este territorio con las
conquistas de Tortosa y de Lleida (mediados del siglo XII)
-
Para defenderse del avance de los reinos cristianos,
los reyes musulmanes pidieron ayuda a los almorávides
(guerreros islámicos del Norte de África). à
Estos pasaron varias veces a la Península
Ibérica venciendo a los cristianos y dominando poco a poco
todos los reinos de taifas musulmanes.
-
Cuando el poder de los almorávides se debilitó,
llegaron los almohades –otro pueblo
islámico del Norte de África-
5-
LA
PENÍNSULA
IBÉRICA :
ENCUENTRO DE CULTURAS
-
En la época que estamos estudiando convivieron
en los reinos cristianos de la Península Ibérica culturas diferentes: cristianos,
judíos y musulmanes à
consecuencia: enriquecimiento cultural en la Península.
-
Creación de las Escuelas de Traductores à causa: llegada de importantes
obras filosóficas y científicas de autores griegos y latinos traducidas al
árabe.
à
Destacó
-
Comunidades
judías à siguieron
manteniéndose en las ciudades reconquistadas por los cristianosà
Aquí, los judíos se convirtieron en médicos, traductores,… al servicio de los
nuevos monarcas cristianos.
·
Los judíos vivían en barrios separados o aljamas,
en las que se encontraba la sinagoga (centro de oración y culto de los judíos)
-
En Al-Andalus vivían muchos mozárabes (cristianos que no se convirtieron al Islam) à los
gobernantes andalusíes les permitieron seguir practicando su religión pero les
exigieron pagar unos tributos. Por este motivo, muchos de ellos emigraron hacia
el Norte y repoblaron las tierras reconquistadas.
-
En los territorios gobernados por reyes cristianos,
los musulmanes recibieron el nombre de mudéjares
(musulmanes que vivían en territorio cristiano):
6-
EL
ROMÁNICO EN LA PENÍNSULA
IBÉRICA
-
Destacaron los siguientes edificios:
·
Castilla y León à Catedral de Santiago, Iglesia de San Isidoro
de León, …
·
Cataluña à Iglesias de San Clemente y Santa María de
Tahull.
·
Aragón y Navarra à Catedral del Jaca, Iglesia de San Miguel de
Estella, …
-
La escultura
aparece en las fachadas y capiteles de las iglesias.
En
pintura destacan los frescos de las
iglesias de Tahull con sus representaciones de la Virgen y de Cristo.lunes, 5 de diciembre de 2011
VIVA LA PEPA
Origen de la expresión "Viva la Pepa"
Con el paso del tiempo, esta expresión popular ha cambiado de significado. Actualmente, se le ha dado un sentido de desenfado y jolgorio, y se aplica a quienes tienen un carácter despreocupado.
Sin embargo, hasta hace relativamente poco tiempo, la expresión ¡Viva la Pepa! era un grito subversivo empleado durante muchos periodos políticos. La frase venía a sustituir a esta otra: ¡Viva la Constitución de Cádiz! Ésta era conocida cariñosamente como la Pepa, porque fue jurada y promulgada el día de San José, el 19 de marzo de 1812.
Dos años más tarde, el rey Fernando VII, tras su regresó a España, abolió la Constitución de Cádiz y se prohibieron los gritos a su favor. Es por ello por lo que los españoles que se oponían al absolutismo se referían a ella en clave.
Os dejo un vídeo sobre el tema y un esquema con todas las constituciones que se han promulgado en España
Con el paso del tiempo, esta expresión popular ha cambiado de significado. Actualmente, se le ha dado un sentido de desenfado y jolgorio, y se aplica a quienes tienen un carácter despreocupado.
Sin embargo, hasta hace relativamente poco tiempo, la expresión ¡Viva la Pepa! era un grito subversivo empleado durante muchos periodos políticos. La frase venía a sustituir a esta otra: ¡Viva la Constitución de Cádiz! Ésta era conocida cariñosamente como la Pepa, porque fue jurada y promulgada el día de San José, el 19 de marzo de 1812.
Dos años más tarde, el rey Fernando VII, tras su regresó a España, abolió la Constitución de Cádiz y se prohibieron los gritos a su favor. Es por ello por lo que los españoles que se oponían al absolutismo se referían a ella en clave.
Os dejo un vídeo sobre el tema y un esquema con todas las constituciones que se han promulgado en España
2º ESO C TEMA 4 Formación y expánsión de lo reinos penisulares
Hola chicos. Esta mañana hemos estado viendo la situación de la península ibérica durante los siglos XI y XII (descomposición del califato de Córdoba y formación de los reinos de taifas)
Aquí os dejo un video relacionado con el tema
Aquí os dejo un video relacionado con el tema
2º ESO (5 de diciembre de 2011): LA AVENTURA DE LA HISTORIA
Hola chicos. Hoy hemos hecho el último examen de la parte de geografía de este curso, el miércoles comenzamos la parte de historia y lo haremos trabajando el tiempo histórico, un aspecto muy importante para comprender las ciencias sociales. Después de este ejercicio y hasta final de curso, nos centraremos en la historia medieval y moderna. En definitiva, os doy la bienvenida al MUNDO DE LA HISTORIA.
Hoy os dejo un vídeo sobre las etapas en las que se divide la Historia.
Hoy os dejo un vídeo sobre las etapas en las que se divide la Historia.
sábado, 3 de diciembre de 2011
2º ESO B (COMENTARIO CORREGIDO DEL PLANO DE PALMA DE MALLORCA)
Hola chicos. Como os comenté ayer, aquí tenéis la corrección del plano urbano de Palma de Mallorca. Espero que os resulte útil.
1- Se observan dos tipos de plano. el irregular (se corresponde con el centro histórico) y el ortogonal (se corresponde con el ensanche)
2- El entorno geográfico es el puerto marítimo natural y la bahía de Palma.
3- Se distinguen el casco histórico, en el que se sitúan edificios de origen medieval como la catedral, el palacio de la Almudaina, el Ayuntamiento, el mercado y el hospital provincial; en el ensanche se localizan la estación de ferrocarril, la plaza de toros y el campo de fútbol y se caracteriza porque las calles se cortan en ángulo recto.
4- Otras zonas importantes, además del puerto y la bahía, son las zonas verdes, y el torrente Sa Riera que separa en un extremo el casco histórico y el ensanche.
BUENO CHICOS ... AHORA SOLO QUEDA ESTUDIAR.... EL LUNES NOS VEMOS
1- Se observan dos tipos de plano. el irregular (se corresponde con el centro histórico) y el ortogonal (se corresponde con el ensanche)
2- El entorno geográfico es el puerto marítimo natural y la bahía de Palma.
3- Se distinguen el casco histórico, en el que se sitúan edificios de origen medieval como la catedral, el palacio de la Almudaina, el Ayuntamiento, el mercado y el hospital provincial; en el ensanche se localizan la estación de ferrocarril, la plaza de toros y el campo de fútbol y se caracteriza porque las calles se cortan en ángulo recto.
4- Otras zonas importantes, además del puerto y la bahía, son las zonas verdes, y el torrente Sa Riera que separa en un extremo el casco histórico y el ensanche.
BUENO CHICOS ... AHORA SOLO QUEDA ESTUDIAR.... EL LUNES NOS VEMOS
jueves, 1 de diciembre de 2011
ANÁLISIS Y COMENTARIO DE UN TEXTO HISTÓRICO
Hola chicos......... pronto llega nuestro último examen de esta evaluación. Tenéis todos los materiales necesarios para estudiar a tope. Aunque ya os entregué el documento, os vuelvo a dejar las pautas para comentar un texto histórico;
Artículo I
Artículo
II
El edificio
que hoy alberga la sede de la Diputación Provincial de Cádiz, entre la Plaza de
España y el Paseo de Canalejas y a un lado de los muelles del puerto de la
ciudad, surgió como Casa de la Aduana durante el reinado de Carlos III dentro
de un ambicioso plan, varias veces modificado desde 1730, que contemplaba la
reforma del frente de la bahía desde el baluarte de San Felipe hasta el que iba
a ser baluarte de Santa Cruz. El
edificio se localizaba en el espacio interior del (…)
Resumir la influencia del texto y su autor en la sociedad de su tiempo o en su evolución posterior.
Por el primero, el príncipe o el magistrado hace las leyes para cierto tiempo o para siempre, y enmienda o deroga las existentes. Por el segundo, dispone de la guerra y de la paz, envía o recibe embajadores, establece la seguridad y previene las invasiones. Por el tercero, castiga los delitos o juzga las diferencias entre particulares. Llamaremos a este poder judicial y al otro, simplemente, poder ejecutivo del Estado (...).
Todo estaría perdido si el mismo hombre, el mismo cuerpo de personas principales, de los nobles o del pueblo, ejerciera los tres poderes: el de hacer las leyes, el de ejecutar resoluciones públicas y el de juzgar los delitos o las diferencias entre particulares […] “
TÉCNICA: ANÁLISIS Y COMENTARIO DE UN TEXTO
HISTÓRICO
Un texto
histórico es un documento escrito que puede proporcionarnos, tras su
interpretación, conocimiento sobre el pasado humano.
El objeto de
comentar un texto histórico
es acercarnos a la comprensión de una época histórica a partir de los elementos
proporcionados por el texto. De ahí la importancia de situar el documento en su
contexto. Hay que desentrañar lo que su autor o autores han dicho, cómo
lo ha dicho, cuándo, por qué y dónde, siempre
relacionándolo con su momento histórico.
1- LECTURA Y PREPARACIÓN
1.1.
Prelectura o lectura general
En primer lugar,
haremos una lectura general del texto que nos aportará la primera idea acerca
de su significado. No haremos ninguna anotación ni subrayado, sólo leer.
1.2.
Lectura comprensible
En esta segunda lectura
preparamos el texto, mediante:
- El subrayado de términos à Se resaltan aquellos más relevantes, que son claves en la comprensión del texto y que serán objeto de un análisis posterior. Puede tratarse de nombres, fechas, números, etc.
- El subrayado de ideas primariasà Se realiza sobre aquellas ideas que señalan las líneas fundamentales del texto.
- El subrayado de las ideas secundariasà Refuerza y complementa el anterior. Para mayor claridad, es aconsejable utilizar un trazo o color distintos del precedente.
- Anotaciones
marginalesà Son de extrema utilidad
para señalar bloques temáticos, hacer llamadas aclaratorias, breves
comentarios, etc. Puedes utilizar llaves o líneas que delimiten
dichas acotaciones.
2- NATURALEZA DEL TEXTO
2.1-
Por su forma
à pueden ser:
a) Informativos:
§ Crónicas: textos que narran hechos históricos en orden cronológico,
normalmente redactados por testigos presenciales o contemporáneos. Estos
testigos registran, sin comentarios personales, todos los pormenores que han
visto o todos los que les han sido transmitidos.
Ejemplo: Crónica de los reinos de Chile
(parte del capítulo I)
Pedro de Valdivia era natural de
Castuera, hijodalgo, y como sus pasados habían servido a la Corona real de
España en tiempo que se conquistaba de moros, y como habían sido personas
tenidas y estimadas, y su ejercicio era emplearse en el arte militar, viendo
Pedro de Valdivia que ya era de edad para aquel ejercicio que sus pasados
habían usado, acordó negar su patria y natural parentela e irse, como se fue, a
Italia a servir a Su Majestad y gastar en su cesáreo servicio los años más
floridos de su vida, como sus predecesores lo habían acostumbrado.
Y así comenzó en Flandes, hallándose en Valenciana con Su Majestad cuando el rey de Francia fue a la sitiar. De allí vino a Italia, donde sirvió en ella en tiempo del (…)
Y así comenzó en Flandes, hallándose en Valenciana con Su Majestad cuando el rey de Francia fue a la sitiar. De allí vino a Italia, donde sirvió en ella en tiempo del (…)
§ Tratado à exposición integral, objetiva y
ordenada de conocimientos sobre una cuestión o tema concreto. Se divide en
apartados. Se redacta en tercera persona y se dirige a un público especializado
que desea profundizar en una materia.
Ejemplo: Tratado Antártico (1959)
Artículo I
La Antártida se utilizará exclusivamente para fines
pacíficos. Se prohíbe entre otras, toda medida de carácter militar, tal como el
establecimiento de bases y fortificaciones militares, la realización de
maniobras militares, así como los ensayos de toda clase de armas. El presente
Tratado no impedirá el empleo de personal o equipo militares, para investigaciones
científicas o para cualquier otro fin pacífico.
Artículo
II
La libertad de investigación científica en la
Antártida y la cooperación hacia ese fin, como fueran aplicadas durante el Año
Geofísico Internacional, continuarán, sujetas a las disposiciones del presente
Tratado.
§ Manifiesto à escrito en que se hace pública
la declaración de doctrinas o propósitos de interés general.
Ejemplo: Manifiesto de Sandhurst (1 de diciembre de 1874)
He recibido de España un gran número de felicitaciones con motivo de mi
cumpleaños, y algunas de compatriotas nuestros residentes en Francia. Deseo que
con todos sea usted intérprete de mi gratitud y mis opiniones.
Cuantos me han escrito muestran igual convicción de que sólo el
restablecimiento de la monarquía constitucional puede poner término a la
opresión, a la incertidumbre y a las crueles perturbaciones que experimenta
España. Díceme que así lo reconoce ya la mayoría de nuestros compatriotas, y
que antes de mucho estarán conmigo los de buena fe, sean cuales fueren sus
antecedentes políticos, comprendiendo que no pueda tener exclusiones ni de un
monarca nuevo y desapasionado ni de un régimen que precisamente hoy se impone
porque representa la unión y la paz.
No sé yo cuándo o cómo, ni siquiera si se ha de realizar esa esperanza.
Sólo puedo decir que nada omitiré para hacerme digno del difícil encargo de
restablecer en nuestra noble nación, al tiempo que la concordia, el orden legal
y la libertad política, si Dios en sus altos designios me la confía.
§ Informe à descripción oral o escrita de
las características y circunstancias de un asunto o suceso.
Ejemplo: Informe
histórico (Las defensas de Cádiz en la
Edad Moderna)
b) Narrativos
§ Relatos
§ Memorias
§ Leyendas
§ Autobiografías
2.2-
Por su contenidoà pueden tratar de aspectos
económicos, políticos, culturales, sociales,…
2.3-
Por su origen:
a)
Fuentes primarias:
son los documentos de la época
b)
Fuentes secundarias:
textos que analizan un acontecimiento con posterioridad a que este tuviera
lugar.
3- AUTOR Y MOMENTO HISTÓRICO
3.1- Autor:
a) Si es una persona à se estudia su biografía.
b) Si es un grupo o anónimo à se trabaja su ideología
3.2- Destinatario: a quién se dirige (a una persona o a un
colectivo –grupo social o nación-)
3.3- Momento histórico: analizar brevemente la época a la que se refiere el texto.
4- ANÁLISIS INTERNO
-
Idea
principal
-
Ideas
secundarias
-
Breve
resumen del contenido del texto
5- ANÁLISIS
EXTERNO
-
Se
trata de explicar el contexto en qué se realizó el documento, por lo que habrá
que analizar:
-
Causas (antecedentes) del
acontecimiento
-
Consecuencias del hecho en cuestión
6- SÍNTESIS
Resumir la influencia del texto y su autor en la sociedad de su tiempo o en su evolución posterior.
MODELO DE TEXTO COMENTADO
“En cada Estado hay tres clases de poderes: el legislativo,
el ejecutivo de las cosas pertenecientes al derecho de gentes, y el ejecutivo
de las que pertenecen al civil.
Por el primero, el príncipe o el magistrado hace las leyes para cierto tiempo o para siempre, y enmienda o deroga las existentes. Por el segundo, dispone de la guerra y de la paz, envía o recibe embajadores, establece la seguridad y previene las invasiones. Por el tercero, castiga los delitos o juzga las diferencias entre particulares. Llamaremos a este poder judicial y al otro, simplemente, poder ejecutivo del Estado (...).
Todo estaría perdido si el mismo hombre, el mismo cuerpo de personas principales, de los nobles o del pueblo, ejerciera los tres poderes: el de hacer las leyes, el de ejecutar resoluciones públicas y el de juzgar los delitos o las diferencias entre particulares […] “
Barón de Montesquieu. El espíritu de las leyes. 1748.
1-
Naturaleza del texto
Estamos ante un texto de carácter informativo (un tratado
sobre la división de poderes), de contenido político y por su origen, es una
fuente primaria.
2-
Autor y momento histórico
El autor del texto es el barón de Montesquieu (1689-1755),
de origen noble. Fue un admirador de las instituciones británicas. Fue pensador
y filósofo ilustrado que creía firmemente en la teoría de la separación de
poderes, expuesta en su obra “El espíritu de las leyes” (1748). Influenciado
por Locke se le considera uno de los mayores representantes de la ideología
política occidental a través de la historia.
Por otra parte, la obra de Montesquieu fue escrita a
mediados del siglo XVIII, momento en el que los pilares del Antiguo Régimen
comienzan a resquebrajaarse, en gra parte por el surgimiento del movimiento
ilustrado. De esta manera, el pensamiento de Montesquieu hay que considerarlo
dentro del espíritu crístico de la Ilustración francesa, movimiento intelectual
del que partirán conceptos que harán replantearse el modo de concebir la
sociedad, cultura, economía y política.
3-
Análisis interno
En este apartado voy a indicar las ideas principales y
secundarias que se extraen del documento. En cuanto, a la idea principal, este
fragmento indica que el poder no debe ser absoluto sino compartido, es decir,
la separación de poderes es necesaria para el buen funcionamiento del Estado
(“Todo estaría perdido si el mismo hombre ejerciera los tres poderes”). Por
otro lado, las ideas secundarias del texto giran en torno a la división de
poderes propiamente dicha: el poder ejecutivo (gobierno de la nación), en manos
de los reyes; el poder legislativo, los Parlamentos y, el poder judicial,
jueces independientes.
En definitiva, el texto trata sobre la división de poderes
propuesta por Montesquieu en su obra “El Espíritu de las leyes”), según la cual
el poder no puede, ni debe ser acaparado por la misma persona y organismo, sino
que ha de dividirse en ejecutivo (rey), legislativo (parlamentos) y judicial
(independiente), es decir, el hecho de aprobar una ley, ejecutarla y juzgarla
no debe ser asunto de una única persona.
5-
Análisis externo
El texto que estoy comentando se sitúa en la corriente de
pensamiento conocida como la Ilustración, movimiento intelectual que pretendió
resquebrajar las bases del Antiguo Régimen (monarquía absoluta, sociedad
estamental,…)
El modelo político propuesto por Montesquieu tiene sus
raíces en el pensamiento de Locke, quien pensaba que el poder debía dividirse
(unos debían aprobar las leyes –poder legislativo-y, otros, debían gobernar
–poder ejecutivo-). La novedad de Montesquieu respecto a Locke radica en el
papel que el primero otorga a un nuevo poder, el judicial; por tanto, defiende
una división tripartita del poder y no bipartita como Locke.
Por otro lado, es conveniente, señalar la trascendencia
del pensamiento del autor en la actualidad. La importancia de “El espíritu de
las leyes” es bastante reconocida dentro de lo que es el mundo contemporáneo,
pues la división tripartita del poder es asumida por todas las democracias
occidentales, en su mayoría, es decir, Montesquieu sienta las bases de las formas
de gobierno actuales y son muchas las Constituciones que han tenido como modelo
su división de poderes.
6-
Conclusión
En conclusión, acabo de comentar un fragmento de “El Espíritu
de las leyes” de Montesquieu, obra escrita a mediados del siglo XVIII, momento en
el que la Ilustración comienza a cobrar fuerza en su labor de derrumbar los pilares
del Antiguo Régimen. Esta obra, muestra el eje vertebrador del pensamiento de Montesquieu,
basado en la división tripartita del poder. Dicha concepción ideológica arranca
del pensamiento de Locke y sentará las bases de la mayoría de las democracias y
constituciones que vieron la luz en el mundo contemporáneo.
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